Curricolo di Scuola

Le scuole dell'Istituto Comprensivo operano per promuovere:

• l'educazione integrale della personalità (autonomia creatività - gusto estetico);
• l'alfabetizzazione culturale;
• Esse danno un sostanziale contributo per:
• rendere gli alunni consapevoli delle diversità sociali e culturali e capaci di rispettarle e superarle.

Le scuole dell'Istituto svolgono il loro servizio ispirandosi ai seguenti principi:

• uguaglianza tra tutti gli alunni;
• accoglienza e integrazione degli alunni, in particolare coloro che sono in situazioni di disagio, svantaggio,handicap;
• partecipazione delle famiglie e delle agenzie educative territoriali al progetto educativo;
• programmazione e libertà di insegnamento.

L'Istituto ha costruito un curricolo verticale con particolare attenzione al passaggio tra i vari ordini di scuola per garantire all'alunno un percorso di formazione quanto più organico e completo, nonché a prevenire le difficoltà che gli alunni possono incontrare nel passaggio fra un ordine di scuola e l'altro.

La continuità si attua mediante momenti di raccordo fra:

• insegnanti dei vari ordini; b - insegnanti e genitori
• insegnanti e servizi territoriali
• Unità di apprendimento di “raccordo” attuate tra i vari ordini di scuola che in forma laboratoriale facilitano il passaggio degli alunni da un ordine e grado di scuola all’altro.

Questi incontri devono favorire:

• la conoscenza dell'alunno (attraverso la raccolta di dati di tipo amministrativo, informazioni sul suo percorso formativo, eventuali interventi personalizzati, osservazioni sistematiche dei docenti)
• l'attuazione in comune di iniziative di formazione per gli insegnanti
• l’assunzione di criteri omogenei ed equilibrati per la formazione delle classi prime
• la predisposizione di criteri di valutazione e di modalità di verifica comuni.

L'Istituto promuove attività atte a:

• scoprire il valore e la necessità delle norme etiche e delle regole sociali per un corretto rapporto fra pari, nonché fra bambini ed adulti
• Scoprire la necessità dell’aver cura delle proprie cose, dei beni comuni e delle cose degli altri
• Scoprire l’esigenza del rispetto per l’ambiente in cui si vive
• Saper esprimere correttamente i propri bisogni e le proprie necessità ed accettare responsabilmente i doveri
• Saper collaborare nel lavoro e nel gioco
• Saper controllare la propria istintività
• Saper riflettere sulle conseguenze delle proprie azioni e della trasgressione delle regole
• Conoscere e rispettare alcune norme igieniche come diritto-dovere di ciascuno
• Rispettare le "regole" nei vari contesti e situazioni
• Educare alla legalità
• Educare alla salute
• Educare alla cittadinanza
• Educazione alla sicurezza

I docenti di ogni ordine e grado sono formati dall'ATS, in collaborazione con l'UST, per proporre il percorso delle Life Skills Traning, competenze di vita, attraverso le quali si sviluppano le competenze trasversali indicate.

Il LifeSkills Training è infatti un programma educativo-promozionale delle abilità personali e sociali. Esso mira ad aumentare nei soggetti le capacità di gestione delle sfide quotidiane e a favorire un maggior senso di controllo personale. A tal fine cerca di intervenire sui diversi fattori implicati nell’uso e abuso di sostanze, siano essi relativi alle influenze esterne (l’ambiente, i media, i pari, ecc.) e sia a fattori psicologici interni (ansia sociale, bassa autostima, propensione a ricercare emozioni forti, ecc.).

In particolare, le componenti su cui agisce il programma sono:

• competenze personali, quali problem-solving, decision-making, abilità per riconoscere, identificare e resistere alle influenze dei mass-media e strategie per il controllo dell’ansia, della rabbia e della frustrazione. I destinatari dell’intervento sono inoltre chiamati a riflettere e sviluppare aspetti di sé ritenuti inadeguati, a pianificare un’attività, definire un obiettivo da raggiungere, organizzare tappe intermedie, gestire eventuali progressi e/o fallimenti. Obiettivo di questa azione è incentivare i cambiamenti comportamentali, incrementando la padronanza di sé e l’autostima;
• abilità sociali, attraverso lo sviluppo di abilità interpersonali tra cui: superare la timidezza, fare/ricevere complimenti, iniziare una conversazione, essere assertivi;
• abilità di resistenza all’uso di sostanze, sviluppando le capacità delle persone di riconoscere e mettere in discussione idee errate e stereotipate sull’uso di tabacco, alcol e altre droghe. Attraverso l’insegnamento e la pratica, gli studenti possono acquisire informazioni e abilità pratiche di resistenza alle pressioni dei pari e dei media relative all’uso delle sostanze.

L' “Educazione alla cittadinanza e Costituzione” è trasversale a tutte le discipline e tratta i seguenti ambiti: educazione alla cittadinanza, educazione stradale, educazione ambientale, educazione alla salute, educazione alimentare, educazione all’affettività.

La costruzione di una "cittadinanza" attiva e consapevole è considerata importante per il contributo che fornisce alla formazione sociale ed etica, al senso di responsabilità e alla maturazione complessiva che consente. Particolare attenzione va posta all'educazione alla sicurezza, che deve comprendere adeguato possesso di conoscenze, competenze, abilità nell'individuare i rischi, prevenirli, saper affrontare le emergenze.

Nella scuola primaria si pongono le basi per l’esercizio della cittadinanza attiva, promuovendo interventi che consentono di conoscere per esperienza.

Competenza finale: senso della legalità e della responsabilità:

• prendersi cura di se stessi e degli altri vicini a noi
• acquisire comportamenti responsabili verso l’ambiente
• saper cooperare ed essere solidali verso gli altri
• saper scegliere e agire in modo consapevole
• saper elaborare idee e formulare dei giudizi critici
• attuare progetti secondo forme di lavoro cooperativo

Oltre allo stile generale di vita all'interno della scuola, che richiede rispetto di orari, di impegni, di regole di comportamento, e alla partecipazione consapevole e attiva alla vita sociale e a tante esperienze extrascolastiche, sono rilevanti per lo sviluppo della strategia i seguenti progetti:

• "Educazione stradale";
• corso "Antincendio" per docenti e personale A.T.A.;
• incontriconferenze per docenti e genitori sull’educazione alla salute (l’attività del Pronto Soccorso e del 112);
• sperimentazioni periodiche di evacuazione, con conseguenti verifiche e valutazioni;
• progetto prevenzione e contrasto bullismo e cyberbullismo.

I tempi settimanali attribuiti alle discipline sono considerati come parametri medi di riferimento. I docenti possono concordare soluzioni flessibili, funzionali al progetto educativo delle classi, salvaguardando però il monte ore annuale da garantire ad ogni disciplina.